（5）详细述说：藉着提供新的且相关性的资料来延伸个案有意义的观察。如图片小猫在钓鱼。→小猫非常想吃鱼，或是小猫的肚子很饿了等。（6）重造句子：是重新修正基本句子或原始的意见。如我嘴巴干了。→你想喝蜂蜜水。
（3）促进：个案能选择他喜欢的物品或题材、来促进互动及语言发展。这种在临床上使用较多，且效果。当然，这也要求者要会诱发物品的玩法、诱发说话的内容。如学生选择了几块积木玩，者就可依个案能力引发：（师）我叠一块积木，（个案）我叠一块积木。 很多的语言本身比的孩子，他们也无法沟通中的非语言内容以自己的谈话内容，同时，他们也不理解别人的谈话内容，所以无法发起和维持话题的进行。因此，我们对孩子干预时要注重非语言能力的发展，多使用眼神、手势、表情来跟孩子沟通互动，孩子的沟通能力才会真正。
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（7）简化语言的复杂性：对语言的个案使用简单且文确的说话。3.语言表达方面的训练一个人要能正常说话，需要具备一些能力，如：要听懂口语、会模仿口语、有沟通动机与互动能力、有沟通机会、有顺畅的呼吸与发声能力和协调的构音等。
8降调打嘟要领：打嘟前深吸气，打嘟时自然闭合，既不能过紧也不过松，“嘟---”音向下。练习：保持上身，自然闭合，深吸气，气流由肺部发出，振动并带动声带振动，音调向下，发“嘟---”音。详细介绍语言训练师报考条件一览表
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