练习：保持上身，自然闭合，深吸气，气流由肺部发出；呼气时，声带振动并带动振动向正前方发“嘟---”的音，重复10次。注意“嘟---”音的调是平的，并且要连贯。2平调打嘟要领：打嘟前深吸气，打嘟时自然闭合，既不能过紧也不过松，打的“嘟---”音是的。
3.不能有任何的语言和提醒，以免加重孩子心理暗示。4.减慢周围人说话语速。5.多正面鼓励孩子。针对不同的孩子采取不同的，但总体原则以心理引导为主。美好的暑假生活结束了，迎来的是紧张又繁忙的开学季，每当这个时候，就到了因“语言表达不清晰”就诊的高峰期。 2，认为语言训练和思维认知能力毫无关系孩子在语言交流的时候，不会过多的考虑别人的感受，不管别人是否爱听，反应如何，自己想说什么就说什么，也不能围绕着一个主题的谈话，造成这种表达内容和表达上的"非社会化"现象的原因其实是儿童极端自我中心化的思维。
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2.是种双向而非单向的历程，师由示范及扩展儿童的反应，促发儿童的学习，儿童亦能在开放而包容的使用，练习新的语言形式。3.并不限于在室或教室里进行，只要有人际互动时，任何人、任何时间、任何均可进行。
一、招生对象1.有志于从事对外汉语教育事业的普通高校专、本科及以上学生，含大学在校生；2.海内外高校、学校、中小学、语言学校；二、报名材料（学员在报名时应提供如下报名材料，并对材料的真实性负责。考生必读语言训练师到哪考及时间一览表
（5）详细述说：藉着提供新的且相关性的资料来延伸个案有意义的观察。如图片小猫在钓鱼。→小猫非常想吃鱼，或是小猫的肚子很饿了等。（6）重造句子：是重新修正基本句子或原始的意见。如我嘴巴干了。→你想喝蜂蜜水。
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